このコラムについて
このコラムは、元浜学園国語科講師であるくま先生が、最強酷語男子であるこぐまと格闘している経験をもとに、受験で必要な国語力とは何か、そしてそれを引き上げるにはどうすればよいのか、その戦略と戦術をコラムにしてまとめたいと思います。
酷語克服のヒントになれば幸いです。
コラム
2年で国語の偏差値を30⇨60にした方法
（毎週土曜日更新）
目次
第1回 酷語男子・女子はなぜ生まれるのか
第4回 各論②文法力
第5回 各論③読解体力
第6回 各論④フレーム思考・背景知識
第7回 各論⑤想像力・共感力
第8回 各論⑥解答力
第9回 各論⑦スピード力
第10回 タイプ別酷語の改善方策
第11回 まとめ
ただの小問対策ではない！ 文法力
文法問題というと、入試で問われることは多くなく、せいぜい得点調整のための小問で出される程度です。
しかし、文法をただの小問対策と軽視してはいけません。文法の正確な理解は文章読解を助けますし、長い目で大学受験まで見据えた場合には大きなアドバンテージにもなります。
どういうことが見ていきましょう。
文章理解に直結する「接続詞」
文法で一番大事なのは、やはり接続詞の理解です。
空欄補充の接続詞問題を解けて満足するのではなく、接続詞の種類に何があるかをスラスラ言えるくらい自分のものにしておきたいです。
接続関係は可視化する（本文に書き込む）
そして、接続関係は可視化して本文に書き込んでおくことが重要です。これにより、文章を解析することができ、特に説明的文章で設問を効率よく解けるようになります。
たとえば、以下のような形で可視化すると良いでしょう。
- 順接：A → B
- 逆接：A ↔︎ B（逆接表現に▽囲み。▽の後ろに線引き）
- 理由：A ← B
- 並列：①＋②＋③…
- 添加：
（団子のように重ねられるイメージ） - 転換：A / B
- 換言：換言表現に◯囲み
この接続関係の可視化と、第6回で紹介するフレーム思考を組み合わせることで、文章の構造を可視化することができます。
※フレーム思考の一つ、線引きのルールの基礎については以前プチスパで記事にしています
たとえば、こんな感じです（パブリックドメインの文章を利用しています）。
①接続関係の可視化、②問題提起とその答えの発見、③指示語の指示内容の特定をすれば、説明的文章は攻略できたも同然です。
接続詞に注目した解析に慣れてくると、接続詞は使っていないけれど上記の関係にある段落や文を発見できるようになります。例えば、上記の文で、「〜ことなく」の表現が逆接関係であることに気づいて、▽をつけて直後の文に線を引いているのがその例です。
このようなことを自力でしてもらいたいからこそ、接続詞の意味はスラスラ言えるくらい自分のものにしておきたいのです。
主語が省略される日本語だからこそ、常に主語を意識する姿勢を
日本語は世界的に見ても稀な文脈依存、ハイコンテクストな言語です。その象徴ともいえる性質が、主語の省略です。
酷語男子・女子が国語を苦手とする一つの大きな原因が、この主語の把握をおざなりにしていることが挙げられます。
論説文なら「重要である」のは何か、物語文なら、「思った」「感じた」のは誰かといった、国語ができる人なら無意識のうちに理解している部分が、酷語男子・女子はおどろくほど理解せず漫然と読んでいることが多いです。
よく5W1Hに気をつけて読む…といいますが、酷語男子・女子にそんな6つの要素を意識させるなんて無理な話
ますは主語を意識させる習慣だけつけるのが良いと思います。
大学受験まで見据えるなら、助動詞の用語は正確に
そして、中学受験ではそこまで重要ではないかもしれませんが、大学受験まで見据えるならきっちりやっておきたいのが助動詞の用語です（助詞はいりません。助動詞だけです。）
たとえば、「れる・られる」といえば「受身・可能・自発・尊敬」、「う・よう」といえば「推量・意志」といった類です。
ここを中学受験の段階できっちりやっておくと、中学以降で習う古典文法の理解が非常にスムーズになります。酷語男子・女子が高校・大学受験で大まくりできる可能性を秘めているのがこの古典分野です。古典は訳しさえすれば単純な文章が多く、古典の語彙力と文法力さえ力をつければ酷語男子・女子でも十分戦えるようになります。
中学受験ではそこまでやらなくても…と思うかもしれまんが、今やっておいて損はない領域です。早稲アカ・四谷大塚勢は、「予習シリーズ」が、このあたりマニアックなまでに詳しいので時間ががある時に読んでおくと良いと思います。
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