子どもの健やかな
「脳と心の育て方」を提案する
中学受験のゴッドマザーです
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お母さんたちへ
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国語の赤ペン先生始まった
過去問が始まりました
どの学校から始めるのか
集団塾の方針に合わせて
お子さんやご家庭が取り組みやすいよう
話し合って進めています
私たち個別指導者は
「黒子」なので
集団塾の先生を立てて
そのフォローに回ります
せっかく添削してもらったのに
そのままの子
いっぱいいそうだぞ
添削してもらったら
やっぱりもう一度
自分で書き直してみること
「あー、この言葉が足りなかったのか」
と、読んで分かって気に
なっている子も多いでしょうが
意外と自分で書き切るって難しいですよ
今、そこに
うちのお預かりしている子たちも
悪戦苦闘中です
授業は直しを中心に
まだ身に付いていない語句も
文章から類推することが
出来なかったのかどうかなど
確認をします
過去問添削の
ちょっとした例がこれです
↓↓↓
これはかなり少なめです
初めから必要なこと全ては
書きません
夏前、夏の間と
数カ月に渡って
何度も書くべきことや
検証するスタイルを教えているので
１回目は
「どうするんだっけ？」
としか書かないこともあります
そうすると子どもも
一度は考えるんですよね
あ、そう言われてたわ・・・
とね
これを本番で
やってもらわなくてはいけないので
何度も何度も
「どうするんだっけ？」と書きます
「なぜですか」の記述
「どういうことですか」の記述
「気持ちの変化」の記述などなど
どういう手順を経て
「型」に入れていくのか
指導しているので
それについては
個人個人でまとめるように
お伝えしています
これをしっかりやってくれているか
問題を解く前に
そのまとめたものを
見てから始めているのかで
かなりこの先の伸びが違います
まとめたものを
私がプリントに出すことをすれば
話は早いし
私がちゃんとやった感が出ますが
そこは敢えてしません
こちらが丁寧にまとめたプリントを
出してあげたところで
子どもは真摯に向き合えないと
思うからです
残念ながら、そこは断言できます
自分でまとめるからこそ
あ、あそこに書いたな
と思えることもあるだろうし
だんだん自分で工夫して
まとめるようになるでしょう
そう、この「自分で工夫する」ことで
自主的な学習となり
効果は爆上がりすると思っています
あとね
自分で作ったものには
愛着がわきます
少しでも
やらされている学習ではなく
お母さんと思考錯誤した
大事な学習アイテムになるよう
私の期待を込めています
文章題を解くときには
この時期には
自分のまとめたノートを読み返してから
解くようにすることで
既に教えてもらったのだから
しっかりやろうという意識を
育てたいです
そんなこともあり
１回目の添削は言葉少なで
冷たいです（笑）
選択肢については
〇であっても
どうしてその答えになったのか
どうして他の選択肢ではダメなのか
そこまで必ず言わせます
選択肢だから楽だとか
記述だから難しいとか
そういうことはありません
そして
次に提出されるお直しが
こんな感じとなります
↓↓↓
週に１回授業のあるお子さんで
全部で２０回分くらい
これから一緒に取り組めるでしょうか
それとは別に
主軸としている集団塾での
添削もあると思うので
３０回分くらい解けるのかな
１回分（１年分）で１つでも
自分のものにすること
そうすれば
これから３０個のアイテムを
取り入れることが出来ます
学校のレベル次第では
模試から離れて
過去問のほうが
楽に解けるお子さんも
多いことでしょう
模試の文章が長くなって
いますからね
でも
そのホッとした感じは
他のお子さんも同じであり
同じように感じているお子さんが
同じ学校を受けるわけですから
油断は出来ません
長い文章でも
ちょっと短めの文章でも
記述が少なくても
やるべき基本事項は同じです
頑張りましょう
まだお手伝い出来る余裕があります
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