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さて本題
ウソかと思うかもしれませんが
国語や算数でお困りで
メイプスで個別指導を開始した場合
ほとんどまず
ノートはこっち
テキストやプリントはこっち
と教えます
そこから・・・？
なんのことかお判りでしょうか
右利きなのに
テキストが右に来ている子が
とても多いのです
今はプリントにそのまま
書かせてしまう学習スタイルが主流なので
多くのご家庭で
ノートの位置なんて
気にされたことが
無かったということでしょう
新演習の国語のテキストのつくりも
なんとかならないかなと
思うのですが
どうしても本文の後に
設問が来ますから
抜き出したり
本文の言葉を使って
記述しようとすると
解答欄は左にあるのに
本文が右にあるから
右利きのお子さんは
目がクロスすることになり
体が左に倒れる
どう、見てみてください
左手を椅子の上に置いて
身体を支えていませんか？
姿勢悪いんですよね・・・
解答したいところに指を置かせて
一字一句違わないように書かせたいのに
この作りだと
手がクロスしてしまうから出来ないし
頼りない目がだけ追っているから
誤字脱字、抜け字も多いです
３０字の文章が
まともに書けないお子さんが
本当に増えています
ノートを置く場所
書きたいところに線を引いたり
印をつけたりして
指差し確認して
キチンと書くこと
そこまでは
集団塾では指導しません
基本の「き」は飛ばして
指導に入っていますから
実はいつまでもお子さんは
出来るようにならないんです
それからほとんどの場合
「本文の大切なところに線を引いて」
と言われていると思うのですが
初めて見る文章で
初めて触れる世界観なのに
いきなり１０歳、１１歳の子が
「ここが大事だ！」と
分かる子は・・・
放っておいても
難関校に受かっていくでしょう
そうでない子が多いのですから
まず、「何が大切なのか」
「どういう社会背景があるのか」
そういうところから
説明する必要があります
でも、集団の国語の授業だと
どうしても
ここの指示語はこれを指して
ここをヒントに同じような言葉を見つけて・・・
というような
答え探しのような授業に
なりがちです
もちろん
そこを何とかしようと
小集団で細やかに
対応している塾もあるようですが
なかなかそういう塾は見つからないし
通える場所に無いし・・・
で、みんな迷子さんになってしまいます
お子さんが国語の授業で
何を書いて来ているか
確認してみてください
答えはちゃんと
書いて来ているようだ
ということで
安心していませんか？
それは、おそらく
「答え待ち」していただけですよ
大事なのは
どうしてその記述に
たどり着いたのかということ
どうしてその選択肢を
選んだのかということ
でも、多くのお子さんが
もう既に答えを教えてもらったので
家に帰ってから親に説明するよう
促されたとしても
「だって、ここに書いてある」
と本文を指して終わりでしょうね
大事なのは
「どうしてここに書いてある」と
結論づけられたのか
ここまで能動的に作業したのか
というところなのですが
それが集団授業では難しい
ひとりひとりに全てを答えさえ
考えたことの途中経過を
確認することは
出来ませんからね
もちろん、
その大切さを理解している方もいらっしゃり
集団塾でなんとか還元する授業を
展開している塾もあります！
現時点で
国語を不得意としているお子さんは
根本的に
授業の受け方から
変えなくてはいけないと思う・・・
というお話しでした！
国語の学習について
先日、「デパ地下でパートを始めたお母さん」という言葉が出で来まして・・・
デパ地下ってデパートの地下のことでしょう？
そうそう
・・・ん？じゃあ、「デパートのパート・・・？」
・・・ん？？
デパートのパートって、何パート？
あ、そうか「パート」の意味が分からないよね
そうそう
そうすると子どもは
「パート」という言葉を調べるわけですが、
正しくは「パートタイム労働」なので、
そこから教えなくてはなりません
「パート」だと
①部分、区分
②合唱の際のソプラノ、アルトなどのそれぞれ
直ぐ近くに「パートタイム」という言葉が
載っています
そこで、両方の意味を伝え、
どういう仕事の形態なのかも伝えます
これが出来るのが個別指導の国語です
国語の個別指導は
ただ、解法に導く指導だけではなく
その子が持っている背景を踏まえながら
その子個人の能力を引き出したり、
高めたりする指導だと考えています
だから全教科にも活きてくるわけですね
～～～
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現４年生で、このままでいいのかと
少しでも不安のあるお子さん
現５年生でも
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