中学受験の現場をお届けする
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以前から
理科は実体験が減ったことで
難しくなっている
というお話を書いています
昆虫や植物
季節の変化、月の満ち欠け…
昔は生活の中で
自然に出会えたものが
今は意識しなければ
なかなか経験できません
これは今
算数でも
全く同じことがおきています
問題文の背景になっている「生活」が
子どもたちの日常から
少しずつ離れてきているのです
特に感じるのが「お金」
最近はキャッシュレス決済が
当たり前になり
「おつり」の概念が
分かりにくい子どもが
増えているという指摘もあります
実際、私も教室で
「先生、おつりって何ですか？」
と聞かれたことがあります
払い方や、おつり、
何通りの支払い方があるかという問題で
立ち止まってしまうのです
ニュートン算では
「泉」が分からない
「栓を抜く」が分からない
「給水」と「排水」の違いが
イメージできない
通過算ではホームドアが増え
電車がすれ違う様子を
見る機会も減りました
水位の問題では
湯船につかる習慣が少なくなり
「人が入ると水があふれる」という
経験がありません
割引の問題では
「○％OFF」の値札を見る機会も
昔より少なくなりました
みなさんネットで
お買い物してしまいますからね
だから、こちらからすると
毎日事件が起こるのです
そう
事件は現場で起きています！！
古い・・・？
「泉って何ですか？」
「栓って何ですか？」
「先生、おつりって？」
算数を教えているのか
生活科を教えているのか
分からなくなる日々
でも、もちろん
最初は知らなくても
一度説明すると
「あぁ、そういうことか」と
次からは似た問題まで
解けるようになる子がいます
ところが苦戦する子は
違うのです
泉を説明したら今度は栓
栓を説明したら今度は排水
排水が分かったと思ったら
今度はおつり
新しい知識が
一つひとつ独立したままで
なかなかつながっていきません
私は、この違いは
推論する力にも
関係しているのではないかと
感じています
推論とは
知っていることを手掛かりに
知らないことを考える力です
「給水」が分かれば
「排水」は反対の意味かもしれない
「池」を知っていれば
「泉」は水が湧いてくる場所なのかも
しれない
そんなふうに
頭の中で知識同士を
結び付けながら
理解を広げていきます
全ての経験をするのは
不可能です
でも、経験したことは
新しいことを理解するための
材料にはなりますよね
まさに１を知って１０を知る感じ
材料が増えれば
推論しやすくなるし
一度理解したことが
次の学びへとつながりやすくなります
自動販売機でジュースを買うこと
スーパーで割引シールを見ること
ホールケーキを切り分けること
お風呂で
「どうして水が増えたんだろう」と
話すこと
そんな何気ない経験が
数年後の算数を
支えてくれることがあるのが
今の中学受験算数の世界です
算数は数字だけの教科では
もはやなくなってしまいました
昔は自然に身に付いていた経験が
意識しなければ得られない時代に
なりました
だから算数で躓いたとき
理解力がない
センスがない
だけの問題ではない子が
たくさんいると思います
おそらくそういうお子さんは
全ての教科に対して
理解力で苦労していることでしょう
一度生活の背景を
しっかり見ていただきたいです
生活の中で見たこと
触れたこと
考えたことが
問題文を理解する力になり
さらに
新しい知識を自分で
つなげていく力へと
育っていきます
理科だけではありません
算数もまた、
生活の中で育つ教科なのだと
子どもたちを見ていて感じています
この記事も参考にしてください
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