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そろそろ
冬期講習や正月特訓の
案内が届くころですね
一昨日の記事で
冬の講習は
全部取ったほうがいいのか
取るなら
何のために取るのか
面談で聞いてきてくださいね
と書きました
今日はその続き
冬期講習の申し込みで
いちばん多い決め方は
＊みんな取っているから
＊取らないと不安だから
気持ちは
本当によく分かります
でも
６年生の冬休みは
入試の直前です！
残りの時間で
何を仕上げるのかを決めないまま
予定だけ埋めてしまうと
またまた講習の宿題に追われて
いちばん直したかったところに
手が回らない
そんなことが起こります
以前
６年生の冬期講習の
申し込みを始めたときのこと
保護者会でいろいろお話したあと
わずか２日後には
子どもたちの決断が
次々に変わっていました
集団塾の冬期講習は
受けないと決めた子
集団塾そのものを
やめると決めた子
もっと上を目指すために
スケジュールを大きく組み替えた子
分からないことをためないように
毎日授業に入ると決めた子
最後の１０週の決意は
本当にそれぞれでした
正解は
一つではないのです
うまくいった決め方には
共通点がありました
それは
冬休みが終わったときに
何ができていてほしいか
そこから考えていること
講習はそのための手段です
取らなきゃ遅れる・・・
と思うのが親心ですよね
でも私はずっと思っています
できないまま
積み残すほうがよほど怖いと・・・
下地に穴が空いたまま
積み上げても
どこかで崩れてしまいます
６年生の冬は
これまで解いてきたものを
確実に取れるようにする時期
では
どう決めるか
申し込む前に
紙に書き出してみてください
ひとつめ
冬休み明けに
仕上がっていてほしいもの
第一志望の過去問の直し
算数の苦手な単元
社会の暗記の総点検
など
ふたつめ
それをどこでやるか
講習でやるのか
家でやるのか
個別で補うのか
みっつめ
やらないこと
ここまで書き出してから
講習の案内を開くと
全部取る
一部だけ取る
取らない
どれを選んでも
理由がはっきりします
頭の中だけで考えると
必ずどこかで抜けが出ます
子どもが
図や式を書かずに解くと
失点するのと同じです
そして
書いたら終わりではありません
できなかった日は
計画に無理があったのか
子どもの力を見誤っていたのか
何に時間を取られたのか
一度振り返って
書き直してみてください
子どもに振り返りを求めるのなら
お母さんの計画も同じです
そうやって直していくうちに
子どもを見る目も
確かになっていきます
それから
もうひとつ
冬期講習と正月特訓が続くと
朝から夜まで
勉強の日が続きます
予定を書き出すときは
寝る時間も
一緒に書き込んで
おいてくださいね
母の合言葉
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