子どもの健やかな
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授業で「分かった」と言っていたのにできない！！
授業では
「うん、分かった」
と言っていたのに
家で復習させてみたら
全然できない
あるよねぇ～
実はこの差
授業直後の“ある行動”
によって
生まれるんですよね
今日はメイプスで
実際にあった話をもとに
授業後に伸びる子の習慣について
お伝えしますね
受け身型の子の授業「空白」・・・かも
授業中にしっかり話を
聞いていても
終わったあとに“何もしない”と
理解は薄れていきます
それはまるで
湿った砂に一瞬だけ
文字を書いたようなもの
あ～詩的・・・笑
何もせずに帰ってしまえば
その記憶も感覚も
あっという間に
流れていってしまいます
伸びない子は
受け身のまま教わって
そこで終わっておしまい
次に見たときには“初見”と同じ
これは本当によくあります
メモをとる子は思考を残している
あるお子さんが
授業のあとで黙って
ノートを開きました
自分が分からなかったところ、
もう一度解いてみたいと思った問題
自分のために
ほんの数行
メモをしていたのです
やれって言われたわけじゃないけど…
と本人は笑っていましたが
その子はこの後
見違えました
成績が上がっただけではなく
授業中も発言が増えましたね
メモする姿勢が
自分の自信にも
繋がったのだと思います
アウトプットの質が
本当に変わりました
まとめでなくていい
ただの記録で十分
「ちゃんとノートまとめてきなさい」
「だから塾の後家で復習したいんです」
と言う親御さんもいますが
それをすると
また寝るのが遅くなって
しまうんですよね
この問題は深刻・・・
しかも「まとめ」なんて
特に女子に多いけれど
「見た目」を整える作業になりがちです
大切なのは
「なんで間違えたのか」
「どこで迷ったのか」
そんな自分の中のひっかかりを
残すこと
あとで見返したとき
そこには他人の教えではなく
自分の問いかけが残っている
それが
学びを自分のものにする
ということなんですよね
では親ん出来ることは？
それは「余白」をつくること
これ、よく面談でも
お話しさせていただくのですが
ママたちも
塾から帰った子どもに対して
次はあれさせたい
これさせたいと
手ぐすねを引いて
待っている状態ですよね
それも分かるのですが
まずは
今日の授業内容について
「メモしなさい」と言っても
すんなり出来る子は
そうそういないので
今日は何やったの？
どこが面白かった？
何か自分で腑に落ちたことあった？
など
お迎えをしている方なら
塾帰りに
お家で待っているなら
食卓に夕飯を並べながら
とにかく
一言でも二言でも
子どもから言葉を引き出すこと
それだけの余白で
随分と受け身の子でも
考えるきっかけになりますよ
メモも言葉も
その子は
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でも、メイプスさんは
国語と算数だけなんですよね？
と言われることがあるので
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