子どもの健やかな
「脳と心の育て方」を提案する
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昨日は１１月７日で
二十四節気の「立冬」でした
暦の上では冬の始まりです
季節は七十二候の
「山茶始開つばきはじめてひらく」
秋がすっかり深まり
山茶花がそっと花をつけ始めたら
冬の合図だそうです
美しい時期ですね
さざんか さざんか 咲いた道
たきびだ たきびだ おちばたき
この童謡の言葉を知っていますか
和語の響きや情景が
今の子どもたちの心に
どこまで届くでしょうか
国語の現場では
「読解が止まる子」が増えています
その原因の一つが
「語彙の不足」であることは
何を読んでも言われていると
思いますけれど
もうひとつ
とても重要な原因に
情景が想像できないことも
皆さんにはお伝えしたい問題です
４年生のテキストに
新美南吉の『屁』が出てきます
「屁」とはおならのこと
いつでもどこでも
リクエストに応じて屁をこく
“師匠”
その“弟子”の楽しい物語です
うまい「屁」を出すために
修行をするのです
おかしみと哀愁のある話ですが
子どもたちは首をかしげるわけです
全く面白くないんですよね（笑）
「屁って何？」
「弟子って？」
「修行ってどういう意味？」
・・・
なるほど
“屁”を知らない
“弟子”も知らない
“修行”とは？？
そこから説明する授業が
本当に増えました
そして、どういうことが
楽しまれた時代なのか
時代背景も教える授業
語彙だけでなく
言葉の背景にある
「生きる場面」がイメージしづらい
今のお子さんたちです
この状態では
文章を読んでもイメージが浮かばず
思考が止まってしまうのは
当然のこと
昔話や童話、詩、俳句・・・
こうした言葉に含まれる
季節や情景は
生活の中で繰り返し
耳にしてこそ根づきます
けれど今は
生活と言葉の距離が
遠くなりすぎました
「囲炉裏」「風呂敷」「薪」「雪駄」
そんな言葉も
文章読解で
「初めまして」の子どもたちです
子どもたちにとっては
見たことのない世界ばかりで
文章が綴られているわけです
そのため
文章中に
「風呂敷を広げた」と書かれても
脳内では空白になります
それが「読めない」ではなく
「想像が止まる」状態です
もしかすると
想像するとも思っていないかな
もっと心配なのは
そういう話をカウンセリングでも
するのですが
一定数のお母さまが
「だからなに？」という
お顔をされること
「あ、確かにそうですね」
と言ってくださるかたは
話が早いのですが
「あ、確かに風呂敷は知らないかも」
「でも、それだけ・・・」と
思っていらっしゃる方が
一定数おられる
「風呂敷」だけなら
もちろんこちらも教えておしまいです
でも、このブログに集う皆さんは
お分かりだと思うのですが
一事が万事
そういうお子さんは
風呂敷だけではなく
日本文化独特の
1つのものを
いくつにも工夫して生活をしてきた
というような、
背景や物に関する物語自体を
想像することも難しい子たちなのです
言葉をつなぐ力＝表現力が
育っていません
主語・述語の理解以前に
「言葉が生きていない」
ここが
いま多くの子どもたちが
抱える根本的な課題です
ではどうすればいいのか
難しい語彙帳に走らず
まずは日常で「昔の言葉」に
触れる機会を増やしてみましょう
それこそ
何か先取りをしたいと思ったら
算数ではなく
私なら断然「ことわざ・慣用句」と
お勧めします
弘法も筆の誤り
葦の髄から天井を見る
分からない言葉の
オンパレードです
そして
昔の偉い人のことも
昔のお家の造りも
一度に学習できますよね
「この言葉知ってる？」
「どんな場面だろう？」と
自然な会話が生まれます
チェックではなく
共有です
この冬は
「言葉の情景」を
取り戻す冬支度を
年末にかけて
知っていて欲しい日本の言葉が
たくさんありますね
母の合言葉
日々の言葉を
子どもの中に「生きた経験」として
残そう
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